摘要：學(xué)院化工技術(shù)系通過與企業(yè)訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作育人模式，實現(xiàn)了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群課程體系共同構(gòu)建，人才培養(yǎng)方案共同制定，教學(xué)資源共同開發(fā)、雙師教學(xué)團隊隊伍共同組建，產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地共建共享的“五個共同”，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬了就業(yè)渠道，深入探索了校企合作、產(chǎn)教融合面臨的問題及解決的路徑。
一、實施背景
深化產(chǎn)教融合是我國推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對助推區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。隨著區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度的提升和人才需求與質(zhì)量的提高，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度和需求，“用工荒”問題日益突出。因此深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，使職校人才培養(yǎng)契合企業(yè)需求，是破解當(dāng)前問題的重要途徑。
二、校企合作進展及取得的成效
根據(jù)化工產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要，重新調(diào)整優(yōu)化專業(yè)群校外實訓(xùn)基地，依托化工行業(yè)企業(yè)設(shè)備、技術(shù)和人才資源，建成18家設(shè)備先進、優(yōu)勢互補的校外實訓(xùn)基地，滿足專業(yè)群校企聯(lián)合培養(yǎng)及學(xué)生頂崗實習(xí)的需要。
精準(zhǔn)對接區(qū)域性化工企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，逐步建立和完善了具有區(qū)域特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。與奎屯錦疆化工有限公司、新疆西部合盛硅業(yè)有限公司、新疆中泰集團等化工企業(yè)深度合作，建立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點班3個（88人）、企業(yè)訂單班1個（43人），實現(xiàn)了校企協(xié)同育人。
通過訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作育人模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)方案共同制定，教學(xué)資源共同開發(fā)、崗位技能共同培訓(xùn)，學(xué)生考核共同評價，雙師隊伍共建共享。同時學(xué)生提高了就業(yè)本領(lǐng)，拓寬了就業(yè)渠道，企業(yè)還為學(xué)生提供了獎助學(xué)金、學(xué)費代償?shù)戎鷮W(xué)政策，體現(xiàn)了企業(yè)高度的社會責(zé)任感。
共同構(gòu)建專業(yè)群課程體系 校企聯(lián)合組建專業(yè)建設(shè)委員會，在廣泛開展行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為本位，崗位技能需求為依據(jù)，共同構(gòu)建了專業(yè)群課程體系，實現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)。
校企共同梳理了專業(yè)面向的工作崗位及崗位要求。
崗位名稱 | 工作內(nèi)容 | 崗位要求 |
生產(chǎn)現(xiàn)場操作崗位 | 在現(xiàn)場按生產(chǎn)規(guī)程使用儀表，操作和看管反應(yīng)設(shè)備、機泵等，進行正常操作、臨時開停車，及時發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象，采取相關(guān)的措施，處理緊急事故。 | ①進行生產(chǎn)裝置的開停車，控制運行； ②使現(xiàn)場工藝和儀表正常運行；③發(fā)現(xiàn)、判斷處理設(shè)備、儀表和生產(chǎn)過程的異 常現(xiàn)象和事故； |
總控操作崗位 | 操作總控室的儀表、計算機等，監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原材料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品。 | ①進行生產(chǎn)裝置的開停車，控制運行； ②調(diào)節(jié)裝置的工藝參數(shù)，對全過程的生產(chǎn)狀況 進行分析判斷；③收集、記錄、打印、保存有關(guān)生產(chǎn)數(shù)據(jù)和資料；④配合并協(xié)助現(xiàn)場操作人員，使現(xiàn)場工藝和儀 表正常運行；⑤發(fā)現(xiàn)、判斷處理儀表、微機和生產(chǎn)過程的異 常現(xiàn)象和事故； ⑥參與全部裝置的試車和驗收工作；⑦計算全部裝置的物料平衡、產(chǎn)品回收率及消耗定額。 |
動力設(shè)備崗位 | 生產(chǎn)設(shè)備管理，設(shè)備日常維修與維護 | ①組織設(shè)備管理規(guī)章制度的制定并監(jiān)督其執(zhí)行；②負責(zé)制定設(shè)備購量計劃，按照計劃要求采購。③進行生產(chǎn)設(shè)備調(diào)撥、分配及清點，以及設(shè)備的折舊、折損及報廢等。④負責(zé)及時維修生產(chǎn)及辦公所有設(shè)施。保證生產(chǎn)運行正常化。 |
設(shè)備檢修維護崗位 | 主要設(shè)備使用與維護 | ①正確使用設(shè)備； ②發(fā)現(xiàn)、判斷處理設(shè)備的異常現(xiàn)象； ③對設(shè)備定期檢查、維護與事故進行處理。 |
儀表管理維修崗位 | 公用的儀器、儀表、自動化裝置及其附屬設(shè)備的維護保養(yǎng)、定期檢修與故障處理。 | ①正確使用設(shè)備及儀表；②發(fā)現(xiàn)、判斷處理儀器、儀表等的異常現(xiàn)象；③對儀器、儀表及附屬設(shè)備定期檢查維護與事 故進行處理。 |
安全員崗位 | 安全監(jiān)督與管理，開展各種安全活動，崗位安全教育，安全隱患排查及處置 | ①參與制定和落實公司安全生產(chǎn)規(guī)章制度；②完善公司安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)工作；③完善安全生產(chǎn)目標(biāo)管理、計劃管理及安全績效考核體系；④落實安全操作規(guī)程；⑤開展安全教育培訓(xùn)工作。 |
質(zhì)量檢驗崗位 | 按操作規(guī)程正確使用和維護儀器設(shè)備，對原輔料及中間產(chǎn)品、儀器設(shè)備，對原輔料及中間產(chǎn)品質(zhì)量進行有效的控制，以滿足生產(chǎn)要求及保障生產(chǎn)順利進行。 | ①原輔材料抽樣檢驗；②生產(chǎn)過程中的中間產(chǎn)品控制檢驗；③出廠產(chǎn)品的檢驗。 |
三廢處理崗位 | 嚴格按照三廢處理操作規(guī)程操作，積極配合監(jiān)測人員和環(huán)保部門對廢水的取樣；按處理三廢的特性和企業(yè)規(guī)定存放；? | ①熟悉環(huán)境保護法律、法規(guī)，落實公司環(huán)境保護規(guī)劃、計劃和措施；②熟練掌握三廢處理操作規(guī)程操作及相關(guān)規(guī)定。 |
根據(jù)各崗位群對應(yīng)的典型工作任務(wù)，確定了學(xué)生應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力。
崗位名稱 | 典型任務(wù) | 職業(yè)能力 |
生產(chǎn)現(xiàn)場操作崗位 | 生產(chǎn)現(xiàn)場各種設(shè)備的操作與控制；各種設(shè)備的維護及故 障處理 | 常見設(shè)備的操作能力（常減壓蒸餾裝置、催化裂化裝置、吸收與解吸裝置、精餾裝置、干燥裝置及加熱爐等）；化工工藝流程圖的識圖能力；化工管路安裝基 本操作能力；化工安全環(huán)保設(shè)施使用能力；化工裝置常見故障判定及拆卸安裝能力等 |
總控操作崗位 | 操作總控室的儀表、計算機等，完成工藝流程的疏通、工藝參數(shù)的控制、生產(chǎn)裝置的操作等 | 化工工藝流程的識圖與制圖能力；流體輸送過程運行控制能力；傳熱過程運行控制能力；反應(yīng)過程運行控制能力；傳質(zhì)與分離過程運行控制能力；安全設(shè)施使用能力；環(huán)保設(shè)施使用能力；生產(chǎn)異常及事故診斷與排除能力；樣品及數(shù)據(jù)采集、試驗結(jié)果整理能力 |
質(zhì)量檢驗崗位 | 化工原輔材料的分析檢驗；中間成品和成品的成分、含量的分析檢驗；常規(guī)化學(xué)分析能力（試劑、藥品的準(zhǔn)備和配制，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、取樣、稱量、測定等）；常規(guī)油品測定儀的操作能力（理化性能測定儀器操作能力、蒸發(fā)性能測定儀器操作能力、腐蝕性能測定儀器操作能力、石油及油品性質(zhì)的測定 | 常規(guī)化學(xué)分析能力（試劑、藥品的準(zhǔn)備和配制，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、取樣、稱量、測定等）；常規(guī)油品測定儀的操作能力（理化性能測定儀器操作能力、蒸發(fā)性 能測定儀器操作能力、腐蝕性能測定儀器操作能力、安定性測定儀器操作能力、燃燒性能測定儀器操作能力等） |
裝置主要動、靜設(shè)備使用、維護崗位 | 主要設(shè)備使用與維護 | 蒸餾塔、反應(yīng)器、換熱器、加熱爐、儲罐、機泵、 壓縮機、管線、閥門等常見設(shè)備工作原理、工藝及設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作及使用方法、日常保養(yǎng)及維護等 |
檢測、控制 儀表設(shè)備使用、維護崗位 | 檢測、控制儀器儀表使用及維護 | 常用溫度、壓力、流量、液位測定及控制儀器設(shè)備檢測、控制儀器設(shè)備工作原理、基本組成結(jié)構(gòu)、操作使用方法、日常保養(yǎng)及維護等；DCS控制系統(tǒng)工作原理、 使用方法及日常維護 |
安全員崗位 | 安全監(jiān)督與管理，開展各種安全活動，崗位安全教育，安全隱患排查及處置 | 安全管理知識，判斷、分析、解決問題，妥善處理安全事故 |
三廢處理崗位 | 三廢處理操作，廢水取樣；按處理三廢的特性和企業(yè)規(guī)定存放； | 環(huán)境保護法律法規(guī)，三廢處理方法，分析檢測 |
依據(jù)化工企業(yè)典型工作任務(wù)及崗位職業(yè)能力要求，以底層可共享、中層可融合、上層可互選為目標(biāo)，構(gòu)建了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)技術(shù)課程+能力拓展課程”的課程體系。
共同制定人才培養(yǎng)方案 校企共同制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，高職現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)采用1.5+1.5模式（在學(xué)校學(xué)習(xí)1.5年，在企業(yè)1.5年），五年制高職培養(yǎng)學(xué)生采用3+2模式（在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)2年）。學(xué)生在校期間，提前將企業(yè)文化、企業(yè)管理、工藝技術(shù)等融入專業(yè)課程，共同制定由學(xué)校課程和企業(yè)課程共同支撐的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。
共同開發(fā)教學(xué)資源 將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，把企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)科學(xué)規(guī)范專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4個。按照課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接要求，按照生產(chǎn)工作流程重新設(shè)計課程內(nèi)容，依據(jù)崗位典型工作過程設(shè)計教學(xué)任務(wù)，校企共建5門工學(xué)結(jié)合在線開放課程。依托產(chǎn)教融合、校企合作，共同開發(fā)工作手冊式或活頁式教材4部，教材以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，融合了課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能競賽等能力要求，滿足了新時代人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)的需求。
共同組建雙師型教學(xué)團隊 校企人才“雙向流動”，專業(yè)群聘請了9名企業(yè)技術(shù)骨干或技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才、提升學(xué)校實踐教學(xué)水平提供智力支持；選拔系里的優(yōu)秀骨干教師到企業(yè)頂崗鍛煉，積累企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，豐富專業(yè)實踐經(jīng)驗，提高工程實踐能力。
共建共享產(chǎn)教融合性實訓(xùn)基地 依托企業(yè)資源優(yōu)勢，秉承共建共享理念，校企共同打造集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技能競賽和社會服務(wù)與一體的一流高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，在教學(xué)改革、機制創(chuàng)新、科學(xué)管理及生產(chǎn)性實訓(xùn)等方面起示范引領(lǐng)作用。
三、問題及展望
產(chǎn)教融合的實現(xiàn)是多方共贏的，要激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性，需要建立信息共享機制，暢通職校和企業(yè)間的信息互通，加強職校發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展需求間的匹配性，同時降低企業(yè)投入壓力，探索建立混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院，激活校內(nèi)資源，減輕企業(yè)投入成本。同時政府要加大對職校和企業(yè)支持力度，尤其要加強對企業(yè)的政策激勵，給予企業(yè)表彰獎勵和項目支持，激發(fā)企業(yè)參與積極性。
為解決企業(yè)“用工荒”問題，繼續(xù)加大與企業(yè)在訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制班的合作力度，使職校人才培養(yǎng)契合企業(yè)需求，鼓勵企業(yè)參與職校人才培養(yǎng)過程。
探索兼職教師管理制度改革，把控兼職教師準(zhǔn)入管理標(biāo)準(zhǔn)，完善兼職教師培養(yǎng)保障體系，加強推進政企行校議事平臺建設(shè)，搭建由地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)組成的議事平臺，實現(xiàn)政企行校交互式融合，打造發(fā)展共同體。
